Модуль 11

Обговорення завдань модуля з колегами допомогло доопрацювати складові Портфоліо.
Більш глибоко усвідомив необхідність демонстрації результатів роботи та удосконалення форм їх проведення.
З усьго того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде ознайомлення більшого кола людей з результатами їх діяльності, яке спонукає кожну дитину приділяти більше уваги та часу роботі над проектом, більш глибоко вникати в питання вивчаємої теми та націлює на глибоке розуміння навчального матеріалу.

Модуль 10

Основне завдання модуля "Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій":
- організовувати процес навчання учнів ефективніше відповідно до їх потреб;
- сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
- раціонально використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
У результаті роботи я навчилася розумно ставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9

У цьому модулі ми обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Я намагалась при внесенні змін до плану вивчення теми врахувати навчальні потреби різних учнів. У своєї роботі я завжди намагаюсь адаптувати навчальний процес до потреб різних учнів з метою підвищення мотивації саморозвитку. Ми ознайомилися із класифікацією диференціації навчання та обговорили, на якому етапі проекту якій метод диференціації краще використовувати. Я ознайомилась із перевагами формуючого оцінювання.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», тому як:

• оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
• щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Дуже корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання:

• самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);
• переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;
• обмежити кількість критеріїв до необхідних;
• залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання;
• написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою;
• уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів;
• продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 7

Я відпрацювала навички як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів: створення блогів учнів по проектам для збірання інформації для захисту проекту та обговорення ключових моментів.

У цьому модулі я:

• Поділилася ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні;

• Створила та оцінила приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;

• Внесла зміни до свого Плану вивчення теми;

• Осмислили те, чого я навчилася.

Модуль 6

Ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. З'ясували, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва. Навчилися додавати посилання у вікі-середовищі, створювати мережевий опитувальник. Переглянули блоги друзів та написали коментарі. Я зрозуміла, як корисно вміти працювати з диском Google.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. По-перше, це - безмежне джерело інформації, в тому числі й найбільш сучасної та найбільш актуальної. Крім того інтернет-ресурси дають можливість дистанційної роботи у групах завдяки можливості обмінюватися будь-якими видами інформації за допомогою пошти або розміщення на загальнодоступних ресурсах (вікі, Gmail).

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як ефективно шукати корисні відомості та дані, правомірно використовувати інформацію, користуватися під час навчання матеріалами, які захищені авторським правом.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з'ясувати,як можна використати навчальні дослідження в проектах.
Працювали над планом вивчення теми, вказали державні стандарти для відповідної освітньох галузі та скопіювали вимоги. Визначили головні навчальні цілі, які учні мають досягти. Сформулювали ключові, тематичні та змістові питання.
Кожен учитель ставить перед собою завдання розвивати навички мислення вищого рівня ,одночасно розвиваючи навички вивчення навчального матеріалу, учні вчаться самі визначати мету, ставити перед собою завдання, шукати шляхи досягнення мети.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. за допомогою методів проектів відбувся розвиток навичок мислення вищіх рівнів: аналіз, синтиз та оцінюваня.Цей метод дозволив підищити мотив до навчання, оскільки тісно повязує його з реальним життям учнів. Учні чаться вирішувати проблеми у співпраці з ішими учнями.

Модуль1

Цей модуль мені допоміг розробити для свого класу такі навчальні проекти, які допоможуть краще залучити учнів до вивчення мого предмету та поєднати мої навчальні цілі з навчальними цілями учнів. Тепер я можу будувати власну траекторію навчання. Я хочу навчитися правильно оцінювати учнівські проекти за допомогою формуючого оцінювання. Для мене цікаво було працювати з електронним посібником, зареструватися на сайті wiki.iteach. Новим для мене було дізнатися про навички ХХІ ст. і тепер я буду їх використовувати у навчанні дітей. Дуже важко і натомість цікаво було підібрати тему проекту.